初中日记作文

时间:2024-05-27 14:58:33
【必备】初中日记作文三篇

【必备】初中日记作文三篇

一天将要结束了,相信大家都有不少体会吧,是时候认真地写好日记了。好的日记都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的初中日记作文4篇,欢迎阅读与收藏。

初中日记作文 篇1

【摘要】

通过写日记的方式,教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累,学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

日记写作初中作文教学运用

初中语文教师在引导学生写作文时,常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼,就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习,通过持之以恒地写作,学生的写作水平就会慢慢提高。

然而很多学生不喜欢写日记,他们觉得每天要做的功课已经很多,如果还要抽出空来写日记,实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时,学生常常会敷衍对待教师的日记作业,他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记,是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。

一、用日记的方法增加学生的生活实践

学生不爱写日记,其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写,自己无话可说。如果学生根本没有素材写,那么即使勉强让学生写日记,他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手,比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。

比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意,他百般说服自己的父母,父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中,认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题,他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢?此时教师可以帮助学生实现自己的愿望,让学生与家长好好地沟通,让家长了解自己既能好好读书,也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意,那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活,就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》,教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情,这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。

二、用日记的方法培养学生的思考能力

学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件,却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点,也都是从其它的范文上抄改过来的,抄改的观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时,要引导学生除了会生活以外,还要会对生活中的问题进行思考。

比如有名学生写日记时,写他身边发生一桩事情。说他们家的风俗是每年回老家,小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗,所以那个孩子不愿意行磕头礼,只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教,孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末,这件事就是未来学生写作的好素材,然后学生在描述事情的始末之余,教师必须要引导学生了解写作文的一个重点:学生看到这件事情之后,内心有什么想法?有什么观点?自己为什么这样认为?教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思,这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文,学生就把这件事当作作文题材写,写得内容深刻、观点清晰。

三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活

初中的学生心理思维还不成熟,他们内心感情丰富、富于幻想,但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声,成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候,常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字,或者只是写个“阅”字,学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众,他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了,而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议,学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文,而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”,学生就不会把写日记当作负担,而会当作一件快乐的事情,愿意每天持之以恒地写日记。

比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时,有名学生在日记中写到,自己不喜欢看鲁迅的作品,认为他写的作品很生涩,很枯燥,不明白为什么那么多人推荐鲁迅的`作品。这名教师在后面说:“阅读文学作品就像品菜,一道经典的名菜也有人特别喜欢吃,有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题,是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢?你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢?”教师通过与学生沟通,就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。

通过写日记的方式,教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累,学生能极大的提高自己的写作水平。

初中日记作文 篇2

我流泪,我哭泣,我忏悔,我没脸见人!老师批评得我太对了,怎能因一点小小的成绩而沾沾自喜?

那天的政治课,我不知怎的,显得无精打采。结果,政治老师把我叫了起来,得知我便是那个孟强后,狠狠地批评了我,引起了放学后同学们的哄堂大笑。当时,我的确已无地自容,只是默默捡起笤帚打扫卫生。

王慧同学检举我很对,这鞭策了我自己,使我认识了自己的缺点和不足,是我从困惑中见到了光明。王老师的教诲,使我觉悟了,我差点又重蹈小学的复辙,略有成绩便骄傲自大,沾沾自喜,以至于停步不前,甚至倒退。再则说,班里的人才多的是,藏龙卧虎,学如逆水行走,不进则退,王老师寄予我的厚望,我却差点辜负了他的苦心,我还有脸见家长,有脸见同学吗?

王老师对我深刻的教诲,令我痛心不已。俗话说:“男儿有泪不轻弹”,我却难以抑制自己悲愤,伤心的心情,对自己感到失望的心情,终于大哭一场。同学们都劝说我,我也明白,王老师也好,同学们也好,都对我寄予厚望,倘若我真因为骄傲而在期末考试中落榜,还能算个学生吗?

初中日记作文 篇3

怀着侥幸心理终于挨到了揭榜日,当听到我的名字排在二十多位时,我就像霜打的茄子---焉了,我的心情跌入深渊,这是从小到大的第一次考试失利,对我来说就像冰雹在触打我脆弱的心,就像是苦咖啡的苦涩有了一丝咸味---我落泪了…。。

我品着这杯苦咖啡,它虽苦,但通过不断的磨练,终会变甜。我会不停的努力,为了“加糖”,勇敢的搏击长空,不会再自傲!

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